Autonomia e independencia en la infancia
“AUTONOMÍA E INDEPENDENCIA
EN LA INFANCIA”
Especialización Docente de Nivel Superior en Educación Maternal
Seminario final.
Autora: Arias, Daiana.
Palabras claves: Observación, respeto, libertad de movimiento, anticipación, seguridad.
Cuando hablamos de AUTONOMÍA, nos referimos a la capacidad que tiene una persona para tomar decisiones o realizar acciones por sus propios medios.
La elección del tema “Autonomía e independencia en la infancia” tiene como objetivo; revisar, analizar y transformar el acompañamiento de los pequeños en el Jardín Maternal, ya que he podido observar que cada vez más nos encontramos en la sala con niños sobreprotegidos por padres y familiares, lo cual les cuesta mostrar iniciativas de acción y juegos.
Últimamente en la sala, me he encontrado niños con falta de confianza en ellos mismos, inseguridad
para desplazarse por el espacio de pertenencia, aburrimiento constante por
pasar en casa largos periodos de tiempo con productos tecnológicos, niños que
se frustran mucho frente a la resolución de conflictos sencillos, ansiosos, con
ganas de que todo el tiempo el adulto tome un rol protagónico y se involucre en
sus juegos.
Es por ello que nosotras, las docentes debemos conocer
bien su entorno, historia y cultura familiar, brindar herramientas a las
familias e información de la importancia de criar a niños seguros y autónomos, ya
que muchas veces se los sobreprotege.
Sabiendo que un niño que es criado en
un ambiente seguro, en un entorno afectivo social y material será capaz de
actuar por su propia iniciativa, fortaleciendo la confianza en sí mismo, en sus
propios intereses y propias maneras de resolver situaciones problemáticas.
Para que un niño desarrolle adecuadamente su autonomía, resulta imprescindible establecer (y enseñar a respetar) una serie de límites y normas. Ana Poliwoda, hace referencia a que éstos, establecen un marco de referencia y actuación para el menor y le proporcionan seguridad y una mejor comprensión de la realidad.
El objetivo final es intervenir cada vez menos a medida que el niño se desarrolla.
María Montessori nos habla de un currículo
en el aula, el cual se
divide en cinco áreas de trabajo:
El juego es indispensable para el
desarrollo afectivo emocional, intelectual, motor y social del niño/a.
Para ello el niño tendrá momentos de
libertad de movimiento y exploración, donde podrá elegir cómo y con qué jugar,
pero también momentos en los que habrá límites, y conducción por el docente lo
cual no quita la libertad de movimiento, ni autonomía. Para ellos es de mera
importancia tener siempre en cuenta y en todo momento la anticipación, ya que
es la capacidad para reconocer y comprender lo que va a suceder, lo que les
permite prepararse mental y emocionalmente.
Las condiciones objetivas para la
autonomía son el espacio, la ropa, los objetos adecuados/ seguros y periodos de
actividad al aire libre.
Para finalizar y retomar los puntos importantes, cuando
sepamos brindarles a los pequeños un espacio seguro, de motivación, confianza,
empatía, de miradas donde ellos puedan sentir que son capaces de hacer, de
explorar, de jugar libremente, de sentir, expresar, resolver y que ahí esté un
adulto: docente/ familia, que lo guíe y sostenga, que lo apoye, incentive, proteja
y acompañe, respetando sus deseos y necesidades, ahí estaremos hablando de una verdadera y
plena autonomía en la infancia.
http://autonomiaenlainfancia.blogspot.com/
BIBLIOGRAFÍA:
ü ABC Familia- Noviembre 2022 “Para que
un niño desarrolle su autonomía hay que establecer límites y normas”.
ü Chokler Myrtha (1999) Cómo se juega el niño cuando juega. Las raíces de la actividad lúdica
.
ü Instituto de Educación
Superior N° 9-001 (2022). Clase N° 2: Los sujetos de la educación maternal.
Módulo “El sujeto que aprende en educación maternal”. Especialización Docente
de Nivel Superior en Educación Maternal. Mendoza. D.G.E.
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