La ESI como contenido transversal en la planificación anual

Especialización Docente de Nivel Superior en Educación Maternal

Seminario final.

Autora: Olguin Agustina

Palabras claves: Sexualidad, familia, contenidos, docente, niños

La siguiente narrativa pedagógica tiene el objetivo de resolver la incorporación de la Educación Sexual Integral en el jardín maternal en la planificación anual de los docentes, trabajando de manera conjunta entre los niños, las familias y la comunidad educativa.

Como expresa Marotta (2008), las instituciones que atienden a niños pequeños constituyen redes de sostén en las que las familias se insertan, conformando apoyos que complementan y fortalecen la tarea de crianza en el hogar. En donde la información y talleres de interés en la ESI sirven para anular los tabúes que están insertos en la sociedad. La Educación Sexual Integral en las escuelas tiene cabida si las escuelas son vividas como lugares del habla donde la palabra circula, las certezas no se cierran, y se celebran los saberes propios y también ajenos (Greco, 2009). 

La ESI debe ser incorporada de manera natural a la planificación, dejando de lado el miedo que pueda llegar a tener el docente e introducir contenidos que brindan los cuadernos de ESI, Diseños curriculares, y documentos de interés, como así también brindar información en las conversaciones que puedan surgir en el día a día, siempre hablando con el lenguaje adecuado. Carmen Hernández Sánchez del Río señala: “Si para hablar de los órganos genitales no tenemos palabras comunes aceptadas socialmente, quiere decir que la sexualidad en nuestra cultura no es aceptada con naturalidad”.

Bibliografía 

  • Equipo ESI Santa Fe (2019). ¿De qué hablamos cuando hablamos de ESI? Aula abierta. Ministerio de Educación. Provincia de Santa Fe.

  • Instituto de Educación Superior N° 9-001 (2023). Clase N°2: (Educación Sexual Integral, un eje transversal). Módulo (Ejes Vertebradores y los ejes de experiencia en el Jardín Maternal). Especialización Docente de Nivel Superior en Educación Maternal. Mendoza. D.G.E.

  • Instituto de Educación Superior N° 9-001 (2021). Clase N°4: (Los sujetos de la educación maternal y los adultos que acompañan: docentes, familias y comunidad). Módulo (El sujeto que aprende en Educación Maternal). Especialización Docente de Nivel Superior en Educación Maternal. Mendoza. D.G.E.

 

Comentarios

  1. JOHANA19 de julio de 2023 a las 6:37 p.m.

    Hola Agustina muy lindo tema de tu narrativa, a pesar de los años que se aplica la E.S.I en las instituciones educativas, todavía hay tabúes o malas miradas por parte de las familias y en algunos caso hay docentes que no saben como introducirlo a los conocimientos de sus planificaciones y actividades, no logran que atraviese a todos los saberes, si no que lo desglosan y lo implementan a parte, hasta dedican un día en especial para trabajar la ESI. Un tema que hay que seguir avanzando junto a las familias.
    saludos

    ResponderBorrar
  2. Milena Pizarro27 de julio de 2023 a las 10:35 p.m.

    Hola Agustina, es un tema que trate en mi narración, me parece que es de suma importancia el rol del docente. Además, es muy importante cuestionar (a partir de la lectura, formación y debate entre colegas) las conceptualizaciones personales con el fin de construir posicionamientos desde nuestra tarea educativa. Construir con otras personas en temáticas de sexualidad implica la necesidad de repensarnos constantemente.
    Saludos

    ResponderBorrar

Publicar un comentario

Entradas más populares de este blog

Imagen
  "El acompañamiento en el Jardín Maternal: las emociones de los más pequeños si importan" Especialización Docente de Nivel Superior en Educación Maternal. Seminario final. 2° Cohorte. Aurora: Guiñazú, Carla Jaquelina  Palabras claves: acompañamiento, sentimientos, comprensión, consecuencias, estimulación. La Educación Maternal es fundamental para establecer vínculos seguros entre institución y familia dónde se completa se educación. Citando a Paulo Freire:"Nadie educa a nadie, nadie se educa solo, todos participan en la Educación" afirmamos que se necesita tanto la participación de la institución como la de cada familia paga lograr un mismo fin: contribuyen el desarrollo físico, emocional, social, cognitivo e intelectual en los pequeños. La función pedagogica del Jardín Maternal es proveer al niño un entorno seguro emocionalmente es por eso que se debe tener una mayor comunicación entre docentes, familias e institución. La Educación Inicial o de cualquier nivel com...
Leer más

Narrativas pedagógicas en torno a la Educación Maternal

¡Bienvenidas y bienvenidos! En este espacio encontrarán alojados los resúmenes de las narrativas pedagógicas elaboradas por las cursantes de la especialización en una creación de escritura académica. Estos aportes son frutos de un ejercicio de escritura en comunidad de la narrativa pedagógica, es decir que fueron escritas, compartidas y leídas por pares y por las tutoras, un proceso acompañado de textos y materiales que permitieron poner en valor  la reflexión sobre valiosas experiencias en el jardín maternal.  Los ejercicios de escritura en torno a la narrativa pedagógica tienen el sentido de poder ser mostrados, re-acomodados al ser compartidos con las/los colegas. Esta es otra característica del texto narrativo de experiencias al decir de Daniel Suarez “La narrativa de experiencias como una modalidad de trabajo pedagógico entre docentes, que promueve la participación de los educadores en procesos de indagación, desarrollo profesional y acción en el campo educativo, y que ti...
Leer más

La gran Importancia del Holding (sosten),y el handling (manipulación o manejo)del niño/a en la familias y en los jardines maternales

Imagen
  Especialización Docente de Nivel Superior en Educación Maternal      - Seminario final. 2° Cohorte. Massieri M. Carolina Acompañamiento temprano, sujeto cognoscente, desarrollo, holding, handling Nuestra principal función es poder brindarle al niño/a un acompañamiento adecuado y significativo, donde pueda desarrollarse de forma saludable en su infancia. Los adultos significativos pueden brindar al niño un entorno seguro y estimulante, promover el juego libre, y creativo, ofrecer oportunidades para el aprendizaje fomentar el desarrollo de habilidades sociales y emocionales; Es importante proporcionar al niño experiencias enriquecedoras y desafiantes, pero sin abrumarlo. Como nos cita el Diseño curricular (2015) el niño debe lograr ...Comunicar necesidades, intereses, emociones, preferencias y sentimientos a partir del lenguaje oral, gestual y corporal, en diversas experiencias sociales y artísticos culturales.   El sujeto durante la infancia es...
Leer más