LA ESI EN LAS VOCES DE LAS INFANCIAS: DESAFÍOS Y DERECHOS
Especialización Docente de Nivel Superior en Educación Maternal
Seminario final. 2° Cohorte.
Autora: Torres Itati
-Palabras claves
-Familia ,derechos, comunidad ,afectos ,construcción.
La narrativa describe la experiencia de trabajar en un jardín maternal en Tres Porteñas, destacando la diversidad y singularidad de la comunidad y los desafíos que enfrentan tanto los niños como los adultos en este entorno. Se enfoca en la importancia de abordar temas como la identidad personal y social, la relación con el cuerpo y la belleza, y la Educación Sexual Integral (ESI) desde una perspectiva de derechos y respeto a la diversidad. Se destaca la necesidad de construir vínculos sólidos entre la comunidad educativa y las familias, promoviendo la colaboración y la comunicación. La Ley de ESI nos ofrece un marco para empezar a trabajar, para hacernos cargo del desafío que implica ponerla en práctica, para eso necesitamos tener conceptos claros y herramientas sólidas, es preciso reflexionar sobre las cuestiones que definen las funciones y organizaciones ¿cómo entra la ESI en los Jardines?, así de manera disruptiva, y en el hacer diario, y sobre todo qué rol tiene cada uno de nosotros en esa tarea, lo que traemos arraigado que tiene que ver con nuestras matrices .El texto resalta el compromiso con el desarrollo integral de los niños y niñas como sujetos de derechos, y la importancia de crear espacios de reflexión y participación para toda la comunidad.
“La educación de los chicos más pequeños sigue generando aún hoy numerosas preguntas. Aunque se ha reconocido que los chicos aprenden desde que nacen, no es claro si corresponde o no hablar de enseñanza en este ciclo, cómo determinar qué debe enseñarse y con qué propuesta didáctica. Es preciso seguir reflexionando acerca de estas cuestiones que definen las funciones y organización de estas instituciones”. Laura Pitluk
“Sabemos que el lenguaje es de naturaleza gestual, corporal, es un lenguaje de movimiento de ojos, de corazón. El primer lenguaje es el del cuerpo y, en la medida en que es un lenguaje de preguntas y en que limitamos esas preguntas y no oímos o valoramos sino lo que es oral o escrito, estamos eliminando una gran parte del lenguaje humano. Creo que es fundamental que el profesor valore en toda su dimensión aquello que constituye el o los lenguajes, que son preguntas antes que respuestas”.(Freire, P; Faudez, A; La Pedagogía de la Pregunta)
Concebimos a los niños como sujetos en crecimiento y como sujetos en constitución desde que nacen son portadores de derechos que deben garantizarse y cuentan con capacidades que es preciso desarrollar. Los primeros años representan tiempo de crianza, tiempo de juego, de aprendizajes y de experiencias enriquecedoras. Consolidación de autonomía. Experiencias que los incluya, que les brinden las herramientas necesarias para comprender la realidad que les toca vivir y que los habiliten a participar activamente en la trama social.”Fragmento de la clase 1 del módulo El sujeto que aprende en la educación maternal 2023.(Especialización docente de Nivel Superior)
https://draft.blogger.com/blog/posts/8679151991478800925
Hola Itati, Me parece súper importante la temática que elegiste abordar. Como mencionaste anteriormente, la ESI es un derecho de los niños y ellos desde pequeños deben acceder a ella. Se debe variar los conocimientos según las edades con las que se va a trabajar y en este caso trabajar las partes del cuerpo el cuidado del mismo y todo lo demás que dijiste es muy necesario, más aún si se aborda complementariamente con la comunidad y las familias para lograr mejores aprendizajes.
ResponderBorrar