Especialización Docente de Nivel Superior en Educación Maternal  Seminario final.  Autora: Quevedo, Daiana Agustina .   PALABRAS CLAVES: Límites, normas, educación, autonomía, convivencia. Se entiende por límite a la  norma que define las conductas esperadas en un contexto determinado. Esto se desprende de los valores que se reconocen en la sociedad (solidaridad, respeto, tolerancia, honestidad, etc.) Un niño que entiende los límites desde pequeño , es un niño que difícilmente tendrá  problemas con la autoridad  en el futuro. Por ende,  formará parte de la sociedad de manera funcional , aceptando las normas de convivencia social. La etapa que abarca hasta los tres años nos brinda la ventaja de que los niños son como esponjas para absorber lo que deseamos enseñarles , siempre y cuando seamos constantes, perseverantes y evitemos la contradicción. Majo Gómez (2021). Según Álvaro Bilbao (2021). El secreto de poner límites no consiste en hacer ...

  ESPECIALIZACION DOCENTE DE NIVEL SUPERIOR EN EDUCACIÓN MATERNAL SEMINARIO FINAL AUTORA: PADILLA QUIROGA MICAELA PALABRAS CLAVES: LENGUAJE, VINCULO, APRENDIZAJE, MATERNAR, ENSEÑANZA En esta narrativa me enfoque en el lenguaje los primeros años de vida, como trabajarlo en la sala, en las diversas formas que se presenta, y los desafíos que este implica. El lenguaje comienza a desarrollarse desde que el niño esta en la panza de su mamá, allí comienzan los primeros estímulos a través de la voz, cantos, caricias, etc. Luego en el jardin maternal los niños aprenden al mismo tiempo que se crean lazos de confianza con sus pares, adulto y comunidad educativa. Ragnar Behncke, escribe: “ La capacidad de conectar la mirada en un referente común es la clave de la colaboración, pues actuar colectivamente requiere sintonizar la intención y acción con otros de una manera muy sofisticada. La parte blanca de nuestros ojos no la tiene ningún animal y evolucionó en los primeros humanos ju...

Especialización Docente de Nivel Superior en Educación Maternal Seminario final Autora: Prado Romina Palabras claves: Inclusión, autonomía, adaptación, observación, desarrollo integral.   Abstract:   En el marco del Seminario Final de la "Especializ ación Docente de Nivel Superior en Educación Maternal" del año 2023, se comparte una experiencia, centrada en la inclusión, la autonomía y la observación atenta de los niños. En un aula con diversidad de alumnos, uno de ellos con movilidad reducida debido a un "pie bot," plantea un desafío pedagógico para su participación activa en las actividades. La planificación pedagógica del jardín se basa en un enfoque integral y adaptable, siguiendo los lineamientos del Diseño Curricular de la Provincia de Mendoza. (DCP 2015). La experiencia narrada consiste en una actividad donde los niños exploran bolsas de regalos con objetos cotidianos, y se les brinda autonomía para descubrir y jugar. Se destaca cómo la adaptación...

“AUTONOMÍA E INDEPENDENCIA EN LA INFANCIA” Especialización Docente de Nivel Superior en Educación Maternal Seminario final. Autora:   Arias, Daiana. Palabras claves:  Observación, respeto, libertad de movimiento, anticipación, seguridad. Cuando hablamos de AUTONOMÍA, nos referimos a la capacidad que tiene una persona para tomar decisiones o realizar acciones por sus propios medios. La elección  del tema “Autonomía e independencia en la infancia” tiene como objetivo; revisar, analizar y transformar el acompañamiento de los pequeños en el Jardín Maternal, ya que he podido observar que cada vez más nos encontramos en la sala con  niños sobreprotegidos por padres y familiares, lo cual les cuesta mostrar iniciativas de acción y juegos. Últimamente  en la sala, me he encontrado  niños con falta de confianza en ellos mismos, inseguridad para desplazarse por el espacio de pertenencia, aburrimiento constante por pasar en casa largos periodos de tiempo con produ...

Especialización Docente de Nivel Superior en Educación Maternal -Seminario final -Autora: María Belén Salvador    Palabras claves: Límites, berrinches, niños y niñas, emociones, adultos. Los niños pequeños, especialmente entre 1 y 3 años, se encuentran en una etapa de desarrollo crítico en la que necesitan aprender a establecer límites y controlar sus emociones.  Sin embargo, en la mayoría de los casos, estos pequeños no saben cómo hacerlo, lo que conduce a berrinches y comportamientos inapropiados. A partir de todos estos momentos he podido descubrir que la clave para ayudarlos es establecer límites claros y consistentes.  Es probable que al principio se produzcan berrinches y llantos, pero a medida que los niños aprenden que esos comportamientos no son aceptables, comenzarán a controlar sus impulsos.  Hay que recordar que establecer estas limitaciones y enseñar a los niños a controlar sus emociones es fundamental para su desarrollo emocional y social a futuro,...

  CONSTRUYENDO FUTUROS SANOS: LA IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN SEXUAL EN LA PRIMERA INFANCIA Especialización Docente de Nivel Superior en Educación Maternal Seminario Final. Autora: Pizarro, Milena Desirée Palabras claves: ESI (Educación Sexual Integral), Aprendizaje, Reflexión, Construcción, Problemática. Pensar la Educación Sexual Integral en el Jardín Maternal requiere tener en cuenta múltiples cuestiones, no solo por la edad de los/as niños/as, sino también por la necesidad de reflexionar sobre cómo nos posicionamos los/ as adultos/as frente al tema; cómo influyen nuestras formas de pensar, actuar, de concebir y entender la sexualidad. Los docentes como agentes de cambio y trasmisores necesarios para difundir acciones de protección basadas en el intercambio y diálogo cotidiano con sus alumnos. Los autores (Camacho Brown y Watson Soto, 2007) nos dicen que ” Es importante que, desde el jardín maternal, seleccionen los docentes con criterios de equidad de género las est...

  Especialización Docente de Nivel Superior en Educación Maternal -Seminario final -Autora: ITZCOVICI AIMÉ Palabras claves: primera infancia, discapacidad, derechos humanos, educación, inclusión. Resumen: La siguiente narrativa tiene el objetivo de resolver la eliminación de barreras en las instituciones educativas (Jardines Maternales), para que los niños y niñas puedan recibir atenciones primordiales. La CONVENCIÓN SOBRE LOS DERECHOS DEL NIÑO establece dos artículos que hacen referencia a los niños y las niñas con discapacidad: Artículo 2 determina el principio de la no discriminación, incluyendo la discapacidad como motivo de protección frente a la discriminación, y el artículo 23 que destaca los esfuerzos especiales que los Estados deben hacer para que se cumplan esos derechos. “ La inclusión es un proceso que se preocupa de la identificación y eliminación de barreras. Está relacionada con la presencia, la participación y los logros de todos los estudiantes . La inclusión imp...

   ESI EN EL JARDÍN MATERNAL: “CRECIENDO EN EL RESPETO MUTUO CON MIS PARES Y ADULTOS” Especialización Docente de nivel superior en Educación Maternal Seminario Final Autora:  Daiana Tagua Palabras Claves :  Educación sexual integral, contención, niños, familia, respeto. Los niños/as se constituyen como sujetos sexuados en un proceso que se inicia con el nacimiento. Los cuidados, la atención y la alimentación, se sostienen en el marco de los vínculos afectivos fundamentales: amor, maltrato, ternura, indiferencia. Estos afectos se graban como sensaciones de bienestar o malestar y permanecen ligados a la vivencia del placer o displacer. La sexualidad se entiende según expresa la Ley de Educación Sexual Integral N° 26.150: “… como una de las dimensiones constitutivas de la persona, relevante para su despliegue y bienestar durante toda la vida, que abarca tanto aspectos biológicos, como psicológicos, socioculturales, afectivos y éticos.”  “La crianza permaneció en la...

    ABRIENDO PUERTAS…   “ ESPECIALIZACIÓN DOCENTE DE NIVEL SUPERIOR EN EDUCACION MATERNAL” SEMINARIO FINAL AUTORA: Silvia Cristina Ferrando PALABRAS CLAVES: rol docente,   abordaje, leyes, inclusión, políticas públicas. El propósito de esta narrativa es contar mi experiencia vivida en la sala junto a un grupo de alumnos para mejorar mi propia práctica y   transmitir la experiencia para enriquecer el rol docente desde otro punto de vista. Capacitarme, buscar información, dialogar con otros colegas , conocer a Valentino, buscar las estrategias adecuada para trabajar con   él ;fueron los procedimientos utilizados para mejorar mi rol docente frente al desafío que significa la discapacidad en la sala de maternal, somos los docentes los que implementamos las sugerencias para mejorar la educación. Es fundamental el uso del DCP teniendo en cuenta las claves curriculares, los modos de enseñanza y los irrenunciables del nivel inicial, donde se des...

  Autora: PARLANTE DAIANA ANDREA Filiación institucional: IEDSY T N 9-001 “Gral. José de San Martín” Correo electrónico: andreaparlante85 @gmail.com Palabras claves Trastorno-Comunicación-Lenguaje-Contexto-Estimulación. El trastorno del desarrollo del lenguaje es un trastorno de la comunicación que interfiere con el aprendizaje, la comprensión y el uso del lenguaje. Este trastorno puede afectar el habla, la capacidad para escuchar, la lectura y la escritura del niño. Una de las problemáticas que podemos observar en el jardín, en cuanto al trastorno del lenguaje es que algunos niños se comunican de manera gestual o con señas para pedir o a ver algo. Mediante este diagnóstico podemos analizar a través de las actividades si el niño presenta una dificulta en el habla por falta de estimulación en el ámbito familiar, o porque el sujeto presenta alguna problemática más específica.   Las prácticas del lenguaje son fundamentales en la formación de cada persona, a partir de ésta...

  Especialización Docente de Nivel Superior en Educación Maternal Seminario final          Autora:   Yanina Alejandra Salvador     Palabras claves: Saberes, estrategias, necesidades e intereses, enfoque globalizador, contexto.          Resumen:    En mi narrativa pedagógica se aborda una problemática que pude observar en docentes de un jardín maternal donde algunos de ellos no sabían seleccionar los saberes y las estrategias más adecuadas para cada momento, dependiendo de los campos y ejes a trabajar, y de las características, necesidades e intereses de los alumnos, lo cual impacta en los niños y en su aprendizaje y además no todos llevaban planificada su clase.    Los docentes debemos ayudar a los niños a construir su propio conocimiento, con nuevas funciones docentes y con una nueva filosofía: el aprender a aprender, siendo un mediador entre el niño y el ambiente, siendo guía, y acompa...